【國小核心英文單字給我們的啟示】英文從「學過」到「學好」，我們還有幾哩路要走？
「希望有一天，我能聽到我的姪子跟我說，叔叔我在學校學了打蛋 (beat an egg)、籃球場 (basketball court)、濃湯 (thick soup)，而不是 egg、basketball、soup。」
昨天在書櫃裡找到了一個國小核心單字的墊板，覺得很有趣，便看了一下。對於國小這個階段的孩子來說，學習以激發 intrinsic motivation 的教學、大量接觸語言、遊戲等等主導教學是無誤的。
然而，讓我很擔心的是，所承接的國中和高中英語教育，並沒有用正確的方式和「期待」接續著教學。對於「字彙學習」，很多時候我們都只錯誤地停在「弄清楚發音」、「背好中文定義、英文定義」上。
但若我們沒有去學習和該字彙相關的「文法規範」和「用法」，我們將對於學習「錯估形勢」。
舉例來說，
(a) 小時候我們可以以「這個男生很強大」、以及「行李很重」，來學習 85. strong 和 86. heavy。但學完了這 2 個意思，千萬在人生中停止學習 heavy 和 strong ，或輕視這兩個字。很多時候教育的失敗就發生在我們會單用 a strong man 和 a heavy suitcase ，評斷孩子已經學到了這個「核心單字」與否。
直到有一天，當我們看到了 strong evidence (強而有力的證據)、heavily imply (強烈影射) ，以及發現不確定是 heavy wind 還是 bitter wind 時，才發現 heavy 根本還沒學好。
(b) 有時候我們可以以 "I like reading." 和 "She wrote the book." 的方式來學習 read 和 write。但同樣地，學完了這兩種最基本的用法後，千萬別錯以為自己已經會 read 和 write 了。為什麼呢？嘗試解釋看看 "The pen writes smoothly." 和 "The rule reads two different ways." 這兩句話吧！是否覺得有點陌生呢？我們真的學會了嗎？
這一些我所說，「千萬別以為自己已經學好了...」的，應該是要拜託我們辛苦的國中和高中英文老師，幫小學老師延續下去的部分。但教學現場，若ㄧ切都那麼理想，創勝文教和改變ㄧ生英文文法和搭配詞課也不必要存在了。
希望有一天，我能聽到我的姪子跟我說，叔叔我在學校學了打蛋 (beat an egg)、籃球場 (basketball court)、濃湯 (thick soup)，而不是 egg、basketball、thick。
intrinsic motivation中文 在 而非內在動機。假設一個小朋友很喜歡繪畫，經常自發性地畫畫 的必吃
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